在线咨询
咨询热线
029-34924119
咨询组:
招生咨询
QQ:
咨询时间:
9:00 - 17:30

版权所有: COPYRIGHT ? 2018 彬州市职业教育中心 All Rights Reserved 陕ICP备12012719号 网站建设:中企动力西安

数字平台 | OA办公 | 资源库 | 家校通 | 数字图书馆 | 证书查询
地址:彬州市泾河新区教育园区 电话:029-34929010(招生办) 34924377(安置办)
邮箱:
157805423@qq.com QQ:157805423 邮编:713500

可信组件
重磅丨彬州市职教中心在2019年陕西省中职教师教学能力大赛中全部获奖
彬州市职教中心召开实习学生家长会
重磅丨热烈祝贺彬州市职教中心在2019年陕西省中等职业学校学生技能大赛中再创佳绩!
彬州市政协副主席牛奉海一行来职教中心调研职业教育发展情况
彬州市职教中心召开普通高等职业教育分类考试招生政策解读暨专业宣讲会
彬州市职教中心驾校2019年春季招生全面开展
彬州市职教中心教师招聘工作实施方案

视频专区 / VIDEO

彬州市职教中心扫黑除恶专项斗争知识宣传
彬州市职教中心进行2019年第二期新型农民培训活动
彬州市职教中心举行煤矿特种作业人员安全操作资格取证考试
彬州市职教中心举行2019年文明宿舍创建活动总结表彰会
重磅丨彬州市职教中心在2019年陕西省中职教师教学能力大赛中全部获奖
咸阳市能源化工区域职教中心德育工作经验交流研讨会在彬州市职教中心举行
彬州市职教中心举办2019届毕业生校园招聘会

资讯详情

如何提高中职生PLC课程的教学效果

作者:
来源:
2016/09/18 17:57
浏览量

陕西省咸阳市彬县职业教育中心? 吕小亚

摘要:PLC是中等职业学校机电、电气专业的一门应用课,介但是由于学生基础薄弱,相关知识结构不完整,缺乏学习兴趣等,使这门专业课教学效果甚差。本人就课程和学生的特点,谈谈怎样培养学生的学习兴趣,激发自主学习,从而提高教学效果。

关键词:中职生、PLC、学习兴趣

一、中职生的学习现状及PLC课程的特点

大部分中职生年龄结构偏小,知识结构偏低,接受能力不强,缺乏对现有专业和将来岗位性质的明确认识。有的学生对许多事物都缺乏应有的兴趣,尤其是谈到学习就心生厌倦。有的学生虽然接受了九年制义务教育,但实际上根本没有达到初中毕业生的水准,其综合素质较差,学习文化基础课尚有一定的难度,更何况专业课,往往会因为听不懂课和跟不上学习而丧失学习信心,缺乏学习兴趣。

PLC即可编程控制器,是集计算机技术、自动控制技术、通信技术为一体的新型自动控制装置。由于它可通过软件来改变控制过程,而且具有体积小、组装维护方便、编程简单、可靠性高、抗干扰能力强等特点,已广泛应用于工业控制的各个领域。PLC课程在内容设置上有常用低压电器的选择和整定、基本控制电路、典型设备的控制电路、PLC的结构及工作原理、指令系统、PLC的配置、程序编制及应用设计等,应用性很强。

二、基于对学生特点及课程特点的分析,要想让学生对一件事有兴趣,就得有丰富多彩的东西吸引他们。俗话说:“兴趣是最好的老师”。上课也是如此,我们可以下五个方面做起:

1、将丰富多彩的生活实例引入课堂

?刚开始上PLC课程时,学生对本课程不了解,很容易理解为计算机之类的编程课程,产生难学没有信心的念头。老师一定要在教材、教法的研究上下功夫,提高自身素质,给学生以信心,激发学生的学习兴趣。比如讲授PLC课程时,首先列举PLC在工业、农业、交通运输业及日常生活中广泛应用的例子,如:汽车生产流水线,学校的机械加工中心、数控机床、机械手的控制、电梯控制、钢铁集团的高炉上料,货物的存取、运输、检测,大型造纸厂中PLC的应用,甚至是机器人的控制等等都有PLC的功劳,还有繁华城市的霓虹灯、交通灯,舒适小区里的人工喷泉……这些与大家日常生活息息相关的例子,使学生对这门课程有一个初步的了解,觉得它就在我们身边,同时教师还可以联系就业市场的需求(有较多单位提出“懂得PLC者优先”),从而激发了学生的学习欲望。

2、让学生自己动手搜集相关资料

在现代化科技飞速发展信息时代,教师的教学媒体不仅是黑板、教材,还可以从各方面获取更多的资料信息,如:校园网或互联网。同时不仅是老师传授给学生,学生可以通过老师给出的任务书,从各方面获取资料,充分发挥学生的想象。这样不仅培养了学生的思维能力,而且在完成任务书的同时,不自觉地学会了解决问题的方法,在这过程中还增强了学生之间信息交流。例如:在了解PLC的用途之后,让每个组的学生自己动手画有关与PLC应用有关的图片,有条件的可以用相机拍或者从网上下载与PLC应用有关的图片,连成一幅作品,供学生参观他们所做的成果。这样不但激发学生学习的兴趣,还在享受成就感的同时培养自信心、拓展了学生的创造性思维。

3、抽象内容形象化

形象直观的教学可以激发学生的兴趣,同时还培养了学生的观察能力,增强感性认识,扩大学生的思维空间,开阔学生的想象力,利于对知识的理解。例如:在讲解PLC的结构时,教师带学生到实验室观看PLC示教板,了解PLC的外部结构及外部设备等,这样对PLC的外部结构就有一个感性的认识,与老师在黑板上详细地讲解这些理论知识比较起来,学生愿意选择前者,教学效果前者会好得多,对理性知识,学生在感性直观教学中易于理解、掌握。但对于PLC的内部结构,我们不能解体PLC,则利用挂图讲解,这样学生对PLC就有一个较清晰的印象。记得在实验室中有个学生问:“一个小小地PLC就有那么厉害?”我说:“那要看你会不会用它,即使是一块玉,你不认识它,那它和一块普通地石头没什么两样。”就这样,学生在好奇心的驱使下对这门课程更感兴趣。

4、强化实验教学

实验教学是学生乐于接受的学习方式,满足学生们的好奇心,激发学生学习知识的兴趣。实验课不但是对理论课的补充,也是强化学习效果的重要手段,可以加深对理论知识的理解,让学生在实验中体会到PLC教学内容丰富、应用广泛,体会到PLC是能解决实际问题的实用学科,而不是枯燥无味的说教。

实验主要要求学生通过动手、观察、直观感受,掌握现象和结论,进一步加深理解所学理论知识,同时PLC实验,可以调试自己编制的程序,进行模拟实验。在培养学生动手能力的同时,培养学生应用理论知识的能力及处理和解决问题的能力。例如:电机正反转PLC控制实验时,教师复习学生电拖中做过的双重连锁电机正反转的电气原理图,讲解“翻译法”,让学生把它变成PLC的梯形图。接着由学生自己动手把I/O接线图接好,用手编器把程序一条条输入到PLC中,再运行自己所编的程序。当学生见到自己的电机正转、反转、停时,有学生说:“不是很难,比电拖接线快多了。”有了这个基础,教师可以引导学生编制“控制先电机正转10秒再反转5秒后停”的程序,观察现象,这时要学生在程序中更改正反转的时间就是轻而易举的事了。通过,以上实验,学生既动手编制、调试自己的程序,又对难懂的定时器的理论知识加深理解。

5、应用多媒体计算机辅助教学

我们可以应用多媒体制作电子教案,借助多媒体技术,用生动丰富的画面和美妙动听的音乐效果吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。例如:讲解交通信号灯控制程序时,学生对整个过程较易混淆,教师可以制作电子教案用一张张图片和动画描述十字路口的车行交通灯,还有交警在指挥,当东西绿灯亮时,交警指挥东西方向的车通行,同时南北红灯会发出声音:“南北车请暂停”,20秒时间快到时,东西绿灯开始说话:“20秒到了,请注意”东西绿灯开始闪3秒,接着东西黄灯亮3秒,这时交警示意东西车停,南北车行,东西红灯亮,并发出声音:“东西车请暂停”,同时南北绿灯亮,20秒时间快到时,南北绿灯开始说话:“20秒到了,请注意”南北绿灯开始闪3秒,接着南北黄灯亮3秒……通过动听的音乐、形象的画面,学生对十字路口的车行交通灯的工作过程,东西南北红、绿、黄灯的交替过程不易模糊,印象较深,有助于程序的理解。

总之,兴趣是学生主动学习的动力之一,他们对学习的追求往往来源于兴趣。凡是有兴趣的东西,就容易激发学生的学习热情,引起学生的思考,学生若能有兴趣地学,教学就成功了一半。因此在教学中,教师要把握时机,结合教材特点,把兴趣的东西引入课堂,这些东西越接近学生的日常生活,同时又不偏离教材,学生对所学知识就越容易理解,学生学习的兴趣也越浓,从而学生学习的自觉性和主动性也跟着提高。教师积极利用这一点,引导学生主动思维,从开始教师提出问题,激发学生的兴趣,引导学生分析问题,如何解决问题。逐渐地由学生提出问题,自行分析问题到解决问题。这样不但提高了学生的学习PLC知识的兴趣,而且还大大提高了教学效果。